Cantamos una canción

Otra actividad para trabajar con nuestros alumnos las profesiones será cantar una canción.

Esta actividad será individual, excepto nuestro alumno con discapacidad motora que contará con la ayuda de un alumno.

La canción que cantaremos en clase será:
https://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4o hemos elegido esta canción porque es conocida por todos los alumnos y así será más fácil de aprender.

Para nuestro alumno con discapacidad motora, le entregaremos la canción escrita en pictogramas y con la letra debajo de cada pictograma, aunque también la proyectaremos en la pizarra para que todos los alumnos la puedan seguir sin problemas. La profesora irá marcando los pictogramas para que nuestro alumno la pueda seguir sin problemas, además como tendrá un alumno a su lado si alguna vez se pierde, el compañero le podrá ayudara e indicarle por donde va la canción.

Por último pondremos solo la melodía de la canción y estaremos atentos a que nuestro alumno con discapacidad motora siga de manera correcta la canción.

Investigamos una profesión

Esta actividad se realizará en pequeño grupo, unos 4-5 alumnos por grupo.

Una vez que los alumnos ya conocen las profesiones y a que sector pertenecen, les pediremos que elijan una de todas las que han estudiado para investigar acerca de ella, para ello deberán llegar a un consenso dentro del grupo. Es muy importante que todos los alumnos respeten el turno de palabra del resto, sobre todo en el grupo que se encuentre nuestro alumno con discapacidad motora, pues tardará más en marcar la profesión que quiere conocer más en profundidad.

Cuando ya tengan elegida la profesión se pondrán a investigar y tendrán que exponer lo que hayan encontrado al resto de la clase. Toda la clase realizará la exposición o bien mediante la creación de un tablero de comunicación o con frases con pictogramas para que nuestro alumno con discapacidad motora pueda seguir la explicación sin problemas. Cuando llegue el turno del grupo en el que se encuentre nuestro alumno, este también explicará una parte, marcando con el licornio los pictogramas a eplicar.

Un ejemplo podría ser un grupo que quiere investigar más sobre los bomberos y para explicar lo que hacen crean una frase como esta:

Adivina Adivinanza

Para esta actividad se colocarán los alumnos en parejas.
Cada alumnos dispondrá de una tarjeta en la que habrá una profesión y deberá ir dando pistas a su compañero para que este lo adivine. Cuando ambos adivinen la profesión de su compañero, deberán llegar a un consenso sobre el sector al que pertenecen y la razón.
Para nuestro alumno con discapacidad motora, el compañero le irá señalando las características de la profesión y nuestro alumno con discapacidad señalará en su tablero la profesión una vez lo adivine. Cuando sea él quien tenga que decir las características lo hará mediante el tablero, al igual que al elegir el sector.
Una vez que todas las parejas hayan adivinado las profesiones y elijan el sector al que pertenecen, se comentará con todos los compañeros y la profesora irá recogiendo las intervenciones en el tablero de comunicación grande. Cuando todos hayan expuesto las profesiones, el sector al que pertenecen y las razones deberán colocar cada profesión en una caja en función del sector al que pertenecen.

Mi familia trabaja en....

Muchas de las actividades se plantean en grupos o parejas para que además cuente con el apoyo de un compañero, fomentando a su vez el aprendizaje cooperativo.

La participación de lasa familias en el aula es frecuente, por lo que se crea un gran ambiente de aprendizaje que facilita el desarrollo de todos los alumnos.

El tema surge espontáneamente, cuando una niña cuenta su experiencia en el hospital al ir a visitar a su hermano recién nacido. Allí se dio cuenta de que había trabajadores con distintos uniformes. Tras una investigación en casa, cuenta a sus compañeros el porqué de los diferentes uniformes correspondientes a diferentes profesiones dentro del hospital.

Como los niños parecen interesados por las distintas profesiones, la maestra propone una investigación en casa sobre las profesiones de su familia. Al día siguiente, donde se desarrollan las posteriores actividades, se pone en común el conocimiento previo. 

ACTIVIDAD 2: Mi familia trabaja en....

Esta actividad se realizará en gran grupo. Con ella pretendemos averiguar lo que saben nuestros alumnos. 

Cada alumno deberá mencionar una profesión y tendrá que describir sus características (qué hacen, cómo van vestidos, con quién trabajan...). Los alumnos irán saliendo uno por uno a la pizarra para poder ir señalando en el tablero de comunicación grande la profesión elegida y las características que tiene para que nuestro alumno pueda ir observándolas también. Cuando llegue el turno de nuestro alumno con discapacidad motora, el alumno que este sentado a su lado irá recogiendo las ideas que vaya señalando y la maestra recopilará todo lo dicho en el tablero de comunicación grande.

Una vez que todos los alumnos han salido a explicar la profesión elegida, la maestra realizará algunas preguntas, para ver si todos los alumnos han entendido las características que han ido explicando el resto de sus compañeros. Para hacerle alguna pregunta al alumno con discapacidad motora, la profesora se acercará a la mesa de este y le señalará el icono de pregunta y en el tablero del niño le irá señalando las imágenes para que pueda entender las preguntas.

Primera Actividad

Dentro de nuestro aula se esta estudiando la unidad didáctica de los oficios.

Debido a que nuestro alumno cuenta con problemas en la comunicación la primera actividad que realizaremos será crear nuestro tablero de comunicación, para que el alumno pueda seguir las explicaciones sin problemas y si necesita comunicar o preguntar lo pueda hacer.

En la imagen podemos ver un ejemplo de tablero de comunicación que podríamos crear, siempre respetando los códigos de colores; es decir amarillo para personajes, los verbos en verde, los sustantivos en color naranja, y el azul para adjetivos y adverbios. (Las imágenes han sido extraídos de la web ARASAAC, sistemas alternativos y aumentativos de comunicación de la comunidad de Aragón). 

A parte de este tablero en el que tendrá todo lo que se va a trabajar durante el desarrollo de la unidad didáctica en su mesa siempre tendrá un pequeño tablero de símbolos sociales; algunos de ellos son el símbolo de hacer pregunta, repetición, baño, negación afirmación , saludo, gracias, dolor, contento y triste.

Para poder utilizar este tablero el alumno dispone de un licornio en la cabeza, para poder ir señalando los símbolos que necesite o quiera.

Hay que resaltar que en la pizarra se proyectará un tablero de comunicación grande,que la maestra utiliza para apoyar sus palabras y recoger las intervenciones de los demás niños.

A parte de esta adaptación o alternativa física para la comunicación, también se van a diseñar una serie de propuestas metodológicas para favorecer el aprendizaje.

Contexto

Para este Blog crearemos un aula imaginaria, con 24 alumnos de los cuales 1 tiene una discapacidad motora severa, debido a una parálisis cerebral en el momento del parto, asociado a esto tiene serios problemas en la comunicación y una ligera discapacidad intelectual que sumado a la discapacidad motora, dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se van a diseñar una serie de adaptaciones metodológicas para aplicar en el aula.

Cabe resaltar que las actividades que se exponen a continuación no son solo para esta situación imaginaria si no que se podrían aplicar a cualquier clase en la que nos encontráramos un alumno con discapacidad motora.